Medios informáticos en la educación a principios del siglo XXI. (Roxana Cabello - Diego Levis)

Medios informáticos en la educación a principios del siglo XXI.
(Roxana Cabello - Diego Levis)

Sobre la sociedad en que vivimos: cambio continuo, omnipresencia de las TIC y mucha información.

La mayoría de características que podemos atribuir al mundo actual están relacionadas de una u otra manera con el cambio permanente debido, en parte, al incremento de la información disponibles y la generación de conocimiento, y a la proliferación y uso de la tecnología, esta última implícita en cada una de ellas.
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en casi todas las actividades humanas, es posible gracias a tecnologías como las que permiten el funcionamiento de Internet.
La diversificación de los soportes de la información ponen al alcance de la mayoría de los ciudadanos un volumen ingente de información, la cual, se duplica cada diez años.


Sobre la educación que tenemos: mucha información, poco conocimiento, nada de tecnología.

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas separadas del entorno habitual de trabajo y su uso por el conjunto de la escuela, dificulta su real integración como soporte de enseñanza y aprendizaje.

Sobre la educación que necesitamos: mas autonomía, nuevos roles, otras pedagogías, mas tecnología.

Las TIC pueden potenciar un cambio en la escuela, si son acompañadas de otras mejoras como:
1. Una estructura escolar mas flexible.
2. Un nuevo rol para los docentes.
3. Redes de aprendizaje.
4. Una nueva manera de entender la evaluación.
5. Un curriculum mas flexible para garantizar la individualización del aprendizaje.
6. Mas recursos en infraestructura física.

En una prospectiva de Sancho, se presentan tres escenarios posibles.
1. La visión inercial: sistemas escolares actuales.
2. La visión tecnológica: a causa de su gran impacto en la sociedad, el gran impacto en la enseñanza también, hasta pensar en desplazar al libro.
3. La visión social: la sociedad como un todo reconocería la importancia de la educación para el progreso no solo material sino moral de la humanidad.


Sobre las competencias a desarrollar .

Me referiré con competencia a la capacidad e poner en marcha de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas. Las competencias implican el desarrollo de capacidades.

• Sobre las competencias del profesorado.

Un docente es un profesiona que requiere dun cúmulo de habilidades para ayudar a desarrollar el aprendizaje autónomo del estudiante.
Algunas competencias en relación al conocimiento disponible:

1. Tener en cuenta las limitaciones del conocimiento humano.
2. Adquirir un conocimiento global y contextualizado.
3. Abordar la dimensión humana en sus múltiples dimensiones.
4. Aprender a afrontar incertidumbres cominas a todas las ciencias.
5. Disponer de una formación ética imposible de separa de la construcción de conocimiento.
   

Entender la tecnología requiere el desarrollo de cuatro dimensiones formativas:

1. Dimensión Instrumental: dominio técnico de la tecnología
2.Dimensión Cognitiva: aprender a utilizar de manera inteligente la información.
3.Dimensión Actitudinal: tomar una actitud crítica a la tecnología que favorezca su uso.
4.Dimensión Política: considerar y comprender las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de las tecnologías en nuestra sociedad.

• Sobre las competencias del alumnado

El primer reto tiene que ver con promover su capacidad de formularse problemas y hacerse preguntas, los cuales le ayudarían a marcarse sus objetivos de aprendizaje. En segundo lugar, el alumnado necesita aprender a conocer, a adquirir los instrumentos de la comprensión, los cuales implican no sólo buscar información.

1. Competencias instrumentales y cognitivas

Se trata de ser un usuario eficaz, para lo que es necesario:
*Tener conocimientos básicos del ordenador
*Uso de los sistemas operativos
*Comunicación interpersonal a través de redes y uso de algunas aplicaciones generales.
Las competencias cognitivas implican el uso inteligente de las tecnologías:
*Desarrollo de estrategias para buscar, seleccionar, organizar y analizar la información en diferentes soportes y fuentes
*Conocimiento de los diferentes lenguajes que utilizan los medios para ser un decodificador a la vez que un productor inteligente de mensajes

2. Competencias actitudinales y políticas
El alumno suele tener una buena disposición hacia el uso de las tecnologías, lo que se refiere también a una predisposición de uso en sus actividades de aprendizaje.
En cuanto a la competencia política se deriva tambien de la cognitiva. Se trata de ir mas lejos de la información que me presenta un medio y poder sacar conclusiones que infiero mucho mas allá de lo que se me presenta como evidente.

Las infraestructuras físicas.

No sólo las infraestructuras son insuficientes y no responden a los cánones de tecnología de punta sino que la gestión que en los centros escolares se da de los recursos informáticos, entorpece lo que sería una integración real. Todo junto va en detrimento del desarrollo de competencias tanto del profesorada como del alumnado.